Onderwijsaanpak
Inclusief onderwijs zorgt ervoor dat elk kind, ongeacht zijn of haar vaardigheden, achtergrond of leerbehoeften, zinvol kan deelnemen aan leeractiviteiten. Dit sluit aan bij de principes van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (CRPD), dat het recht op inclusief onderwijs voor iedereen benadrukt.
Inclusief onderwijs
Inclusief onderwijs moet daarom zo worden geïmplementeerd dat alle leerlingen kunnen deelnemen. Om die reden is het spel intensief getest in Europese klaslokalen om uitdagingen te identificeren en het ontwerp te verfijnen. Desondanks kent dit type print-and-play-spel voor groepen beperkingen, zoals de afhankelijkheid van lezen, de cognitieve eisen van het begrijpen van complexe concepten, minder duurzame en tastbare fysieke materialen, een gebrek aan audio- of digitale interactiviteit, tijdsbeperkingen en groepsdynamiek die volledige deelname kan belemmeren.Om deze problemen aan te pakken, kunnen leerkrachten verschillende kaders toepassen om inclusiviteit te bevorderen. Het VN 4-A-raamwerk en Universal Design for Learning (UDL) bieden bijvoorbeeld beide de mogelijkheid tot een op theorie en praktijk gebaseerde onderwijsaanpak die de participatie van elk kind bevordert door rekening te houden met hun unieke talenten en leerbehoeften.
Criteria voor innovatieve activiteiten
We hebben drie criteria gedefinieerd voor innovatieve activiteiten voor mondiaal burgerschap en duurzame ontwikkeling:
Actief: Onze aanpak is spelgericht, speels en gericht op actieve betrokkenheid en participatie. Het is geïnspireerd op onderzoek dat aantoont dat leerlingen zich meer betrokken voelen bij duurzaamheidsuitdagingen door middel van kunstzinnige en fysieke activiteiten dan door louter cognitieve kennis. Voorbeelden hiervan zijn recyclingprojecten, lokaal tuinieren, het integreren van de SDG’s in het dagelijkse curriculum, afvalinzameling of wandeltochten in lokale parken of op het platteland.
Transformatief: Transformatief onderwijs kan worden gezien als holistischer dan traditioneel onderwijs, waarbij activiteiten voor hoofd, hart en handen worden geïntegreerd. Het combineert abstractere ideeën met thema’s die geworteld zijn in het dagelijks leven en waar kinderen een sterke emotionele band mee hebben, en drukt dit uit in een breed scala aan zintuiglijke vormen. Denk bijvoorbeeld aan tekenen, schilderen, timmeren, posters maken, modellen bouwen, drama, enzovoort. Door deze meer systematische aanpak te integreren, kan de leerervaring uitgebreider, gedenkwaardiger en betekenisvoller worden. Zo’n ervaring kan kinderen in staat stellen om veranderaars te worden in hun eigen omgeving en zo een bredere positieve verandering teweeg te brengen.
Collectief: We streven ernaar inclusief onderwijs te ontwerpen, zodat elk kind, ongeacht zijn of haar vaardigheden, achtergrond of leerbehoeften, zinvol kan deelnemen aan leeractiviteiten. Daarom hebben we participatieve en gezellige elementen in de spellen verwerkt om gezamenlijk probleemoplossend denken en solidariteit te stimuleren. De spellen zijn niet competitief, maar succes hangt af van samenwerking en het combineren van verschillende vaardigheden.
Op basis van deze drie criteria voor innovatief onderwijs, zie je dat we de spellen hebben beoordeeld met een 5-sterrensysteem. Dit betekent: 0-1 ster voor actieve eigenschappen, 0-2 voor transformerende eigenschappen en 0-2 voor collectieve eigenschappen. Een spel dat al deze eigenschappen bevat, behaalt de maximale score van 5 sterren.